古代軍事家孫子有部名著叫《孫子》，孫子“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的名言，千古流傳。本文非在研究軍事，旨在借題發(fā)揮，研究爺爺如何帶好孫子。過去，在“左”的思潮影響下，一些人把革命意志衰退者與回家抱孫子的人劃等號(hào)，顯得很不公允和厚道。其實(shí)，任何時(shí)候、任何人退休后回家抱孫子都不是罪過，功過不能顛倒。 孫子面世之年，即我退休之年。七年來，本人帶孫子、研究孫子，頗下功夫，也頗有收獲。孫子研究，有辛苦勞神的一面，也有享受樂趣的一面。從享受中體驗(yàn)樂趣、感悟人生，如同秋收，如同贏利。把孫子研究成果與大家共享，是我早就想做的一件事。 研究孫子，首先必須端正心態(tài)。本人也曾是堂堂的機(jī)關(guān)干部和大老爺們，一退休就回家抱孫子，難免讓我有心理落差，有“掉份兒”的感覺。但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，冷靜思考，又覺得自己退休回家?guī)O子其實(shí)很正常，理不屈、詞不窮。一個(gè)退休老頭兒，退休之前不能高高在上，退休后也不能把自己擺在普通人之上；成千上萬退休人員大都對(duì)自己回家抱孫子感到自然平常，為什么自己偏要認(rèn)為不自然、有顧忌呢?心態(tài)平和了，孫子研究工作也就有了思想基礎(chǔ)。研究孫子的動(dòng)力，也來自我想還過去的“帳”?；叵胱约簠⒓庸ぷ骱?，天天上班，經(jīng)常出差，子女出生后就沒怎么“研究”過，孩子三、四歲時(shí)才接到我身邊，是老一輩為我研究了我的孩子、他們的孫子。回顧當(dāng)年老一輩的孫子研究，我心安理得，非常坦然，覺得那是天經(jīng)地義之事。現(xiàn)在輪到自己研究孫子了，對(duì)此不安然、不坦然，顯然是有債不想還的雜念在作怪。能了卻人情債，便會(huì)一身輕松，于是研究孫子就有了內(nèi)在動(dòng)力。有了內(nèi)在動(dòng)力，還得有外在壓力。壓力來自老伴。老伴身體不如我好，心氣卻比我高。她說，孫子“你不帶我?guī)?rdquo;，言語不多，意在搶“頭功”。我說請(qǐng)個(gè)保姆幫著帶孫子，皆大歡喜。老伴反駁：“保姆能減輕我們體力上的壓力，卻不能減少心理上的壓力。為了下一代，我們?nèi)硇耐度氲慕Y(jié)果，一定能超過請(qǐng)保姆的好處。”老伴說話有權(quán)威，我再也找不到其他借口，只好服從，投入孫子研究。        其次，要做好孫子研究工作，必須擺正爺爺與孫子的關(guān)系。孫子從嬰兒、幼兒到少兒，現(xiàn)在是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，即使再過若干年，相對(duì)而言，還是幼稚的孫子。年近七旬的爺爺如何擺正與孫子的關(guān)系，關(guān)鍵在爺不在孫。擺正關(guān)系，在于老的放下架子，撲下身子，找準(zhǔn)位子。換句話說，要換位思考，在理念上要把爺爺擺在孫子位置，把孫子當(dāng)“爺爺”伺候。積七年之研究經(jīng)驗(yàn)而概言，就是看孫子臉色，聽孫子呼聲，按孫子的“指示”辦事。只有奉獻(xiàn)愛心、找準(zhǔn)位子，才能在心理上與孫子溝通。否則，研究沒有什么進(jìn)展，更無研究成果可言。 再次，孫子研究大有學(xué)問，研究起來要精心和潛心，半點(diǎn)馬虎也要不得。好老師帶出的好學(xué)生多，名師出高徒。爺爺帶好孫子，除了好態(tài)度之外，還要有高素質(zhì)。較高素質(zhì)的爺爺才能帶出較為合格的孫子。本人工作素質(zhì)不高，帶孫子的素質(zhì)先天不足，只能努力創(chuàng)造條件，從頭學(xué)起，學(xué)會(huì)帶孫子，力爭(zhēng)帶得好一點(diǎn)。帶孫子要立足于為國育才，要與老式家教不同，不能把孩子當(dāng)成私有財(cái)產(chǎn)。要學(xué)習(xí)一些幼教基本知識(shí)，根據(jù)孫子成長(zhǎng)的不同階段采取不同方法；根據(jù)不同階段的特點(diǎn)，采取不同的舉措。要懂得孫子的心理活動(dòng)，要有與孫子交流的語言，掌握孫子的成長(zhǎng)規(guī)律。本人的孫子是個(gè)女孩，帶女孩子不比帶男孩子易，現(xiàn)在的女孩比男孩子沖。打鐵還需自身硬，強(qiáng)化自身素質(zhì)勢(shì)在必行。積七年孫子研究之體會(huì)，覺得提高自身素質(zhì)要從五個(gè)方面下手，簡(jiǎn)稱當(dāng)好“五員”。一是當(dāng)好輔導(dǎo)員，循循善誘。孫子不會(huì)說話時(shí)，爺爺是個(gè)貧嘴，不管孫子聽不聽、聽懂聽不懂，不停地與孫子說話交流，以刺激和促進(jìn)孫子的意識(shí)思維，相信地再硬也得“雨過地皮濕”。孫子不會(huì)走路，一路扶持，直扶到能跑．孫子入學(xué)了，迎來送往，日復(fù)一日，周而復(fù)始。孫子不走斑馬線，連說帶拉，直到遵守交通規(guī)則．孫子不按時(shí)學(xué)習(xí)，不按時(shí)做作業(yè)，督促再督促。孫子碰見人不叫人，爺爺叫其按輩份稱呼．不說”千言萬語”不經(jīng)“千辛萬苦’，輔導(dǎo)員是當(dāng)不好的。二是當(dāng)好衛(wèi)生員，力爭(zhēng)懂得一點(diǎn)醫(yī)藥知識(shí)，以便及時(shí)呵護(hù)。要教孫子平時(shí)養(yǎng)成講衛(wèi)生習(xí)慣，防止病從口入．遇到發(fā)燒，又不便上醫(yī)院，就拿出推拿按摩的本領(lǐng)，清熱解表；及時(shí)送去藥物，采取各種手段，讓其吃下，做到藥到病除。帶她幾年，孫子未患大病，感冒發(fā)燒也不多，上學(xué)以后“出滿勤、上滿班”，咱這個(gè)衛(wèi)生員當(dāng)?shù)没竞细瘛?b>三是當(dāng)好體能教練員，幫她練出一個(gè)結(jié)實(shí)的身子骨．孫子能走時(shí)幫其練走步，會(huì)跑時(shí)幫其練慢跑，長(zhǎng)大些后幫其上體育器械，在單杠、雙杠上悠幾下．三歲時(shí)，孫子不敢打秋千，膽小畏懼，爺爺把孫子扶上去，試幾下，心理障礙關(guān)一突破，秋千打得比男孩子還兇。四是當(dāng)好調(diào)解員，及時(shí)化解矛盾。爺爺看孫子多了，孫子就跟爺爺親，與其父母疏遠(yuǎn)，偶爾還與父母對(duì)抗，聲色俱厲．爺爺及時(shí)給她講清楚爺爺這個(gè)“臨時(shí)工”與父母“正式工”的關(guān)系，幫其樹立孝順父母的初步意識(shí)。孫子與同學(xué)發(fā)生口角，爺爺教她嚴(yán)于律己，寬以待人，與人為善。解決矛盾的要害，是不偏袒，不護(hù)犢．如今獨(dú)生子女是“小皇上”，要設(shè)法化解其優(yōu)越感，讓其做到入眾合群。五是要當(dāng)好導(dǎo)游員．植物到動(dòng)物，由地下到天上，由物到人等等，使其逐步接觸認(rèn)識(shí)外界事物。孫子幼兒時(shí)期，要多帶她做戶外活動(dòng)。爺爺?shù)男⊥栖囃频们冢瑤O子春天看花，夏天看草，秋天看落葉，冬天看雪飄。光看不行，還得編兒歌，引起孫子看的興趣．如見到柳樹，就編“大柳樹高又高，垂下千百綠枝條，趕緊過去拉一拉，問聲你好你好”的兒歌，加深孫子對(duì)柳樹的印象。 當(dāng)“五員”是責(zé)任、是義務(wù)，“五員”爺爺不能就此松懈，還需進(jìn)一步研究方式方法。這種方式方法就是“爺爺兵法”：一是“散養(yǎng)法”。“籠養(yǎng)”毛病多，封閉多了可能產(chǎn)生“豆芽”孫子。要給予足夠的投資，讓孫子吃好、穿好、玩好、學(xué)好，但不能“大水漫灌”，揠苗助長(zhǎng)。不少農(nóng)村孩子，一身水、一身泥，沒吃什么“名牌食品”，沒有什么像樣的著裝，但他們身體結(jié)實(shí)、意志堅(jiān)強(qiáng)，特別是在自我生存能力上，遠(yuǎn)比城里的孩子適應(yīng)艱苦環(huán)境。可見“散養(yǎng)”的好處多多，何不學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)?孫子抓了泥巴，爺爺不責(zé)怪，拉著小手洗一洗，接著玩。孫子摔在地上趴著回頭看看，爺爺不理，自己爬起來。爬起來這一小步，是向自立意識(shí)前進(jìn)了一大步。孫子上學(xué)的地方離家四站地，走路要半個(gè)多小時(shí)，坐公交車也要十幾分鐘。開始是坐車上下學(xué)，后來就天天步行回家。孫子看到別的小孩車接車送，很羨慕。爺爺開玩笑說：“坐車只有一個(gè)人接，早上你爸自行車送，下午爺爺走步來接，兩個(gè)人接送你，你多幸福。”缺兩顆門牙的孫子嫣然一笑，樂于走路了。一年多來，春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，小孫子與爺爺一路同行，其樂融融。孫子看著別的小女孩穿著時(shí)髦，也想叫爺爺給其購置漂亮衣服。爺爺說，寒冷天穿裙子，美麗凍人，要凍出關(guān)節(jié)炎；正在長(zhǎng)的腳套上硬皮鞋，腳趾頭在鞋里痛苦，大喊受不了。孫子回應(yīng)說，其實(shí)像我這種男孩子性格的人“穿好的也不配!”二是潛質(zhì)挖掘法。孩子潛質(zhì)不開挖，就要沉淀，要立足于及時(shí)挖掘，及時(shí)開發(fā)。開發(fā)不同年齡段孩子潛質(zhì)的方法是不同的，要因時(shí)因地制宜，要多法并舉。比如，智力開發(fā)，要采取孫子背誦古詩，爺爺講謎語、講故事，看完動(dòng)畫片對(duì)她提問題和看完下雪后讓其記日記等方式進(jìn)行，以激活其思維。多提問、讓孫子多動(dòng)腦，是配合學(xué)校教學(xué)不可缺少的。三是正面引導(dǎo)法。孫子是單純的，分不清是非好壞是常事，關(guān)鍵是要善于引導(dǎo)，使其分清是非好壞，做到趨利避害。有時(shí)孫子書包里多一塊小橡皮，爺爺明察秋毫，問清橡皮來路，讓其退回去。核實(shí)已退回后，又加以表揚(yáng)，強(qiáng)化了好的意識(shí)。有時(shí)孫子事情還沒做，先表揚(yáng)她愿意做，待做完后又肯定一番，強(qiáng)化其動(dòng)手意識(shí)。四是善意哄騙法。此法要慎用，以免弄巧成拙。要講真話，說實(shí)情，引導(dǎo)孫子做一個(gè)誠實(shí)正直的人。但“兵不厭詐”、善意哄騙在特定場(chǎng)合用一用，效果也不賴。孫子愛吃麥當(dāng)勞食品，愛喝有添加劑的飲料，長(zhǎng)此下去，會(huì)影響發(fā)育、健康。孫子不懂其中的道理，就要有相應(yīng)的對(duì)策。奶奶在家中自制土“麥當(dāng)勞”，熬一些自制飲料，自制的不比外邊的味道差，孫子吃麥當(dāng)勞的欲念也就淡化了。當(dāng)孫子再看到同學(xué)吃麥當(dāng)勞而引起“欲念”時(shí)，爺爺就拋出吃“垃圾食品”變“垃圾人”的荒誕之言，對(duì)其作善意欺騙，使之畏而止欲。蒙一陣還得解密，到懂事時(shí)再解密，蒙的消極面也隨之消失了。五是車輪戰(zhàn)法，加大促使孫子改掉壞習(xí)慣的力度。孫子一度成績(jī)不穩(wěn)定，爺爺知道成績(jī)下降的原因是聽課注意力不集中，主張對(duì)癥下藥。建議父母先教練其“坐法、站法、躺法”，做不到就及時(shí)給予批評(píng)。爺爺接孫子時(shí)，總要向班主任老師詢問其課堂上的表現(xiàn)，并在她的小伙伴中了解情況，其做得對(duì)的及時(shí)予以肯定，做錯(cuò)了的就抓住不放，認(rèn)真對(duì)待。爺爺經(jīng)過兩個(gè)多月輪番督促，已見到初步成效：上課時(shí)不亂說話了，不亂回頭看望了，不玩手中的鉛筆、橡皮了。雖然孫子的這些課堂小動(dòng)作有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)，但成績(jī)節(jié)節(jié)上升了，去年底各科全優(yōu)。 研究孫子兵法的過程，是爺孫教學(xué)相長(zhǎng)、相得益彰、相互促進(jìn)的過程。孫子受教育，爺爺?shù)脤?shí)惠。爺爺思想漫漫，任務(wù)漫漫，精神頭好了，就沒有什么寂寞感了。爺爺按孫子的作息時(shí)間安排活動(dòng)，早睡早起，生活有規(guī)律，身體保養(yǎng)也加強(qiáng)了。更重要的是有一份成就感、榮譽(yù)感，更不用說天倫之樂的幸福感了。事無窮盡，孫子兵法的研究也是如此，爺爺不可能把孫子研究透，更何況還有許多難點(diǎn)未突破、要點(diǎn)沒抓住。這種研究成果是初步的，有待進(jìn)一步深化。研究尚未結(jié)束，爺爺們還需努力。 〔作者：原部組織局副局長(zhǎng)(正局級(jí))〕 （編后語：此文原載《晚?xiàng)髟贰?，是湖南張家界族人康存為推薦的。本刊發(fā)表時(shí)，只做個(gè)別文字改動(dòng)。作者康能成“孫子兵法”的研究，頗具康氏家教的優(yōu)良傳統(tǒng)，相信會(huì)給族人帶來有益啟示的。）②